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恩菲尔公立小学开展了一个叫“学校即社区”的活动。该项活动的宗旨是:“让学生自己创造一个安宁、和谐、民主的社区。这项活动的核心也是“同伴调解”。学校对所有六年级学生进行培训,教给他们调解纠纷和解决问题的办法。然后,每周从这些学生中选派一些志愿者,协助全校的学生解决问题。另外,这个小学还开展了“好朋友班级”活动,即每一个高年级的班级都要找一个低年级的班级作为“好朋友班级”,帮助低年级学生学习,和他们一起活动,协调他们之间的冲突。

所有拿到录取通知书的学生,同时都会收到学校寄送的《高等学校学生及家庭情况调查表》和介绍国家、学校资助政策措施的小册子。学生家庭经济确实困难,如实填写《高等学校学生及家庭情况调查表》,到家庭所在地的乡、镇或街道民政部门加盖公章,带到学校,就可以通过学校专门设立的“绿色通道”报到入学。

本报讯 (记者/吴彬薛军李欣)9月14日上午,青海省委书记、省人大常委会主任强卫来到青海民族大学,给数千名来自青海省各高校师生代表作了题为《玉树不倒青海常青》的玉树抗震救灾形势报告。

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在工作满意度方面,非常满意和满意的占61.93,有34.46的毕业生认为现在的工作还过得去,对现工作不满意的仅占1.45。而关于月收入的调查则显示:4.82的人收入在5000元以上,25.3的人收入在3000元至5000元之间,38.88的人收入在2000元至3000元之间,28.43的人在1000元至2000元之间,只有0.96的毕业生的月薪低于1000元。同时,很多人还获得了继续学习的机会,其中29.4的毕业生工作后受单位派遣进修和培训,18.8的毕业生选择自费攻读研究生或进修、培训,40.48的毕业生为适应工作,选择了自学。

如果说在办学经费筹措的渠道上,高校要开创新模式尚有难度、尚需时日,那么,在可自主确定的办学定位上,我国中小城市的高校,失误是明显的。这就是普遍延续了基础教育的“背井离乡”教育模式,即把人才“输送”出去,而不是把人才作为当地经济、文化发展的重要力量。建立在地级市、县城的高校,应该首先为当地社会和经济发展培养人才,立足于为当地发展提供智力支持,而不是以这些学生中有多少考研、有多少到大城市求职就业作为办学的业绩。由于地方办大学没有在教育理念、人才培养模式上进行调整,也就造成了教师的“出走”——既然培养的学生都是以去大城市工作为目标,那么,又怎能强求老师也坚守岗位呢?更重要的是,由于地方所办大学,没有为当地发展提供人才,从而形成人才培养-经济发展-反馈人才培养的良性循环,这就使得这些高校在完成最初的使命之后——当初不少地方有参与举办高等教育的积极性,有一个意图是提高当地的升学率,现在随着高等教育资源的充足,地方所办高校在这方面的作用明显退化——在当地变为鸡肋,学校招生获得的持续支持减少,招生受到影响,办学也就难以为继。

新华网北京3月5日电(记者周婷玉、吴晶晶、刘铮)择校费、补课费、教辅费——参加全国政协十一届一次会议的中纪委驻教育部纪检组组长、教育部党组成员田淑兰委员5日在接受记者采访时说,这三种情况是治理乱收费的“顽疾”。

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新华网上海8月28日电(记者刘丹)上海高校日前已陆续开学,为了不让一个大学生因为家庭贫困而辍学,各高校积极探索切实有效的帮困措施,做到帮困工作“无缝链接”,让每一个家庭经济困难的学生“报得上、来得了、留得住、学得好”。

这次人大会议开了九天半。我夜夜翻这本书,但读得慢,想得多。我还打电话向我在南开大学带的博士生推荐了这本书,他是党员,四川乡下人,学风较朴实。读这种专著,不像看电视连续剧那么轻松,但的确是一种“被解惑释疑”的享受。我会再读好多遍我在书中划了“道道杠杠”的段落,同时盼着将来能有一种二三百页的简写本,现在这部书共491页,而且对老年读者来讲字体较小。

助推提升。让更多的优秀教师脱颖而出,铸就名师群体是我们服务的目的。我们一方面注重对教学经验的总结与提炼,经常召开经验交流会或专题座谈会,鼓励一线教师把教学实践上升为理论。另一方面我们在全区开展四年一轮的“优质课、优秀案例、优秀论文、优秀课件”评选活动,为教师搭建“四优”平台,促进教师自身素质的提高。

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说到“搭伴儿”学习的效果,常常会听到这样的抱怨:“刚开始互相监督,学习效率还挺高,后来就越来越沦陷进去了,女生尤其如此。”在荷尔蒙的刺激下,朝夕相处的“伴儿”之间难免产生一些与学习这一初衷无关的想法,如果不懂得调节自己,反而会成为学习的负担。这也是一些家长,尤其是女生的家长,反对孩子“找伴儿”的原因。

人要是没钱,就得千方百计的想着怎么赚钱;这人要是有钱了,又得竭尽心思的想着怎么花钱。其实,只要这钱来的心安理得,这钱花的心情舒畅,不管怎么赚的,怎么花的,也就不会有什么太大的问题。但是,倘若这赚钱的花钱的弄出了一场闹剧,旁人就不得不“非议”几句了。

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  另据《人民日报》(2007年8月22日第11版)报道:南京农业大学电气工程系这两年的毕业生没有受到“走向社会也就意味着偿还助学贷款的开始”的困扰。因为该系2004年6月建立了一种“新式”爱心助学基金。按照规定,受资助者可以在“适当时候”,采用“捐赠”的方式,向这个基金偿还不低于自己受资助的金额,但时间上没有硬性规定。这一方面破除了传统无偿贫困补助的一些弊端,另一方面,由于它是柔性的,对学生的还款时间并没有做出具体规定,无疑又减轻了学生的负担。爱心助学基金建立在学生还款自觉性基础上,校方称之为“准有偿资助”。

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