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此外,大陆学生在申请时,需要提供财力证明。办法中没有明确规定额度,但台湾教育主管部门推估的数字是10万元人民币。何卓飞说,这个数字相当于4年学杂费的总额。因为大陆学生在台湾就读,学费不得低于台湾同级私立高校的收费标准,而台湾私立高校平均学杂费约为每学期5万元新台币(相当于1.08万元人民币)。

开幕式上,团中央学校部部长周长奎表示,校园文化是第二课堂的主要阵地,是推进大学生素质教育的重要载体,今后要整合现有的校园文化活动项目,打造符合学生健康成长、青年需求的全新文化活动品牌。

谢焕忠说,如何进一步推动和深化高校科研体制和人事制度改革,有效推进高校专职科研队伍建设,促进科研项目吸纳毕业生担任科研助理工作取得新的成效,主要从以下六个方面来加以推进:

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上周一,学校门口挂出了一块黑板。上面写着:因为涨价和人工成本增加,食堂不堪重负,因此将对菜价进行适当调整。

  中新网3月12日电据香港特区政府网站消息,香港食物及卫生局局长周一岳12日指出,3宗呈流感病征儿童死亡的个案,暂未发现有共同因素,当局有需要时会基于公共卫生及安全的理由,向死因庭申请提早披露3名儿童的死因

《中国劳动统计年鉴2010》的数据显示,从2004年到2009年,我国技工学校在校学生人数连年增长,由234.4万人增加到414.3万人,增长了80;毕业生人数由53.5万人增加到115.2万人,增长了1.2倍。

cke功夫娱乐宇东预告:曝小贝婚姻告急两人分居将离婚原因竟是小贝无所事事

教学设计技能是中小学教师应当具备的基本技能。作为技能,需要通过反复的训练才能形成。技能训练的教学模式常用的有“示范——模仿”、“任务驱动”、“案例教学”、“现场诊断”和“参与——分享”等。这些教学模式的共同之处在于都强调训练主体的实践行动——“做”。教学设计技能培训的对象是教师,他们都具有一定的教学设计实践经验,培训的目标指向他们的教学设计技能的改善和提升——“变”。因此,我们采用了“做”中“变”的培训方式。 一、“做”什么 首先,我们以新课程教学设计为培训内容,把目标定位在转变教学设计观念,变革教学设计行为上,以适应新课程课堂教学的需要。通过对新课程教学目标确定、学习需求分析、教学策略选择、教学资源选用、教学媒体设计和教学评价设计等内容的整合,引导参训教师经历以下学习过程: 1.提交问题。参训教师在培训前,根据要求提交教学设计方面的困难、疑惑和需要解决的问题等,以供培训机构及其培训者确定培训方案等。 2.接受指导,“初设计”。首先,参训教师在专题辅导讲座和教学案例学习中,与培训者对话(现场交流、网络互动),与文本对话(读书笔记、问题思考),接受教学设计指导。然后,参训教师根据培训方案的要求,进行一个课题的教学设计,提供“初设计”的文本(纸质、电子)。 3.模拟教学,“再设计”。参训教师将自己的教学设计付诸“实践”(模拟教学,即“无生上课”),在听取培训者和学习伙伴的建议及自主反思的基础上,进行“再设计”。如果参训人数较多,应分组进行,培训者需要做好模拟教学的记录、整理等课堂观察分工、分析等工作。 4.参与诊断。参训教师以模拟教学的“学生”身份,参与学习伙伴的模拟教学;同时,也以一名观察者的角色,记录所经历的教学“实践”,进行“实践”的分析、诊断活动。 5.行动研究,“三设计”。参训教师阅读自己的模拟教学文本实录,或观看自己的模拟教学视频录像,并结合此前的学习活动,在与培训者对话,与学习伙伴交流,实现自我的深度反思,进行教学设计行动研究,完善教学设计。 二、怎么“导” 对于培训者来说,其角色定位是参训教师“做”的设计者、指导者、组织者。 1.设计者。其一、问卷设计。培训者根据新课程教学的需要,依据培训目标设计教学设计问卷,进行调查研究。其二、方案设计。培训者进行问卷分析,从训练目标、培训内容、培训策略和训练程序等方面,设计培训教学方案。 2.指导者。培训者的指导作用主要表现在三个方面,一是根据参训教师提交的教学设计方面的困难、疑惑和问题,设计具有针对性的教学设计辅导讲座计划,选择、推荐有关视频报告供参训教师观看。二是提供教学设计案例,引导参训教师阅读教学设计及其点评,进行问题分析思考。三是与参训教师对话,在交流中予以指导和帮助。 3.组织者。组织参训教师模拟教学、“实践”诊断活动等,如建立学习小组,引导交流研讨,促进教学设计的修改完善。 三.如何“变” “做”中“变”教学设计技能培训方式,参训教师经历的变化过程为:要变→知变→思变→学变→会变。 1.要变。参训教师在参与问卷调查的过程中,发现问题,提出问题,产生培训需求和对教学设计行动变化的期待。 2.知变。参训教师通过辅导讲座和教学设计案例的学习,通过与培训者和文本的对话,反思以往的教学设计行为,发现自己教学设计变化的方向和内容,选择教学内容进行“初设计”。 3.思变。参训教师通过“初设计”的模拟教学,听取培训者和学习伙伴的诊断建议,反思、调整、修改自己的“初设计”,进行“再设计”。 4.学变。参训教师通过对学习伙伴的“初设计”及其模拟教学的观察、分析、诊断,在与学习伙伴的比较中进一步反思自己的教学设计行为,深刻体验教学设计行为变化的方法等。 5.会变。在培训者的组织、引导下,参训教师在“初设计”及其模拟教学、“再设计”及其修改、“实践”观察及其诊断的基础上,深度反思自己的教学设计行为,进行“三设计”,以实现教学设计行动变化。 “做”中“变”培训方式,以自主、合作、探究学习为主要学习方式,以教学设计、模拟教学、研讨交流、诊断反思为主要行动研究方式,立足于“做”,指归于“变”,较为有效地促进了参训教师教学设计技能的改善和提升。(作者单位系安徽省无为县教师进修学校汪文华)

“国家挺好,就是今年灾害比较大,前不久还发生了大地震,现在我们把受灾群众基本都安置好了。”

  “哪怕我们全军覆没,也要为后援队伍留下路标。”

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在卡尔斯鲁厄市政厅,同学们面对市政官员和100多名当地中学生代表,用熟练的英文演讲,欢迎德国学生到南京去,参加4年后的青奥会。

厦门大学由著名爱国侨领陈嘉庚先生于1921年创建,是中国近代教育史上第一所由华侨创办的大学。1963年厦门大学成为全国重点大学,1997年被列入国家“211工程”重点建设院校。历经85年发展,厦门大学形成了包括人文科学、社会科学、自然科学、工程与技术科学、管理科学、艺术和医学等门类在内的完备学科体系。全校现有18个学院,108个科研机构。建校至今,已为国家培养了15万多名本专科生和2万多名研究生,他们中的许多人已成为著名的科学家、教育家、企业家和社会活动家。(记者 蒋升阳)

本报讯广东一名12岁的少年负气离家出走,流浪至河南,因无钱乘车,竟爬上一列火车车顶“逃票”。在铁路民警的帮助下,7月20日,该少年终与家人团聚。

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其中,人民大学报考人数达到18851人,增加了800多人;北师大报考人数达14903人,增加1568人;北航报考人数达9394人,比2009年增加17.1。北京化工大学报考人数达3667人,增加了388人;而对外经贸大学报考人数也增加了18。

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