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张尧学称,教育部目前正在设计四六级英语考试的方案,在考试内容和形式上都将作较大调整。今后考生可以在计算机上答题,考试的时间不会像现在这样集中、固定。“可以让学生收听一段5分钟的英语节目,然后让他写单词、讲语法、写作文。总之,将综合考查学生的学习能力和应用能力。”

本报讯(通讯员王杰、张锋)“心系灾区,情暖师大”、“润华真情,爱心接力”助学金发放等活动日前在河南师范大学举行。这是该校推行对困难学生实施物质与精神双重解困资助制度的一大探索。河南师范大学建立健全了“教育与管理并重,物质与精神双重解困”的资助制度,通过“奖、贷、助、勤、减”多元化的资助体系对经济困难学生进行了有效的资助,切实解决了家庭经济困难学生的后顾之忧。同时学校从精神上为困难学生解困,设立爱心心理咨询室,建立辅导员定期访谈制,了解困难学生的生活、学习情况并及时解决面临的问题,鼓励困难学生通过自己的努力顺利完成学业,为贫困学生解决心理问题。

作为一所新建本科院校,河南南阳理工学院改变传统的教学模式,面向市场办学,加强实践环节,极大地锻炼了广大师生的实践能力,促进了教育教学质量的提高。图为生物与化学工程学院食品专业教研室主任侯振建教授(中)正在指导学生做实验。罗新宇摄

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笔试考试成绩将于2月23日上午10∶00,通过上海“21世纪人才网”和“上海市职业能力考试院网”进行公布。

中国侨网消息:据《澳洲新快报》援引澳联社消息,澳大利亚联邦政府计划重启被何华德政府废除的大学学生会费制度,拟向学生征收每年最多250澳元的强制费用。

今年,该市还将严格教育收费审批,规范学校收费行为,未经有关部门审批,任何学校都不得自行设立收费项目或提高收费标准,严禁学校将校舍出租给社会力量办学机构违规办班收费。同时,该市教委再次对学校代办服务作出明确规定:除规定允许的代办服务项目外,学校不得为其他任何单位、任何个人开展代办服务或为其向学生宣传、推销等提供条件。(记者杨玉红)

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本报讯 “‘治疗’青少年网瘾要从父母开始着手。”北京大学临床心理中心副主任唐登华日前在该中心一项针对女性心理健康的培训项目——“EWP卓越女性课程”项目新闻发布会上作出如上表示。

至于台湾政治大学等其它大学均与大陆大学合作办理大学生交流活动,其中政大除了学生到大陆交流之外,也将接待来自大陆的学生,进行双向文化交流活动。

作为学校综合性创新创业实践基地,学生科技创业园为学生提供了充分的空间、政策、资金和培训支持,吸纳了46支学生创新创业项目团队397名学生入驻。学生可以依托自身学科专业背景选择创业项目,在正式入园前要准备详细的创业计划书,并要通过答辩评审,入园后通过项目运营全程了解市场调研、团队构建、财务管理、市场营销等各环节管理实践知识,全面了解小企业的成长与发展规律,为学生真正创业打下坚实的基础。

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总之,在过去物质匮乏年代,教室里电风扇都没有,现在生活水平普遍提高,“与时俱进”安装空调,合情又合理。(记者彭薇)

新闻  湖南考生二级运动员证书发放混乱  根据高考惯例,普通高中应届毕业生参加省级以上体育比赛获奖者、有国家二级运动员以上称号者,可以在高考中得到体育加分。然而在6月12日至13日的湖南省应届高中毕业生体育竞赛优胜者统一测试中,“特长生加分者”们笑料百出:一些三级跳远的考生连沙坑都跳不到,参加健美操测试的考生连韧带都压不下,篮球考生连基本的运球动作都不会。  大多数考生“裸考”,少数考生通过种种途径穿上“造假外衣”,直接影响高考的公平。针对湖南省一些地方出现为获取高考加分,滥发国家二级运动员证书的情况,国家体育总局已经就此进行调查。(中国青年报)声音  体育优胜还是权力优胜?  为什么会出现如此之多体育成绩拙劣的伪“体育竞赛优胜者”的闹剧,我们不禁要问:他们到底是“体育竞赛优胜者”还是权力优胜者呢?  原来这些所谓的体育竞赛优胜者的资格证书是造假得来的,不但记者接到举报,而且湖南省纪委、湖南省教育厅、湖南省体育局也接到了类似的举报。这些造假的体育竞赛优胜者的资格证书之所以能获得,有可能就是依靠了关系与权力,是他们父母的权力与关系,让他们能造假去争取高考加分,他们根本就是权力的优胜者,而不是什么体育竞赛的优胜者!  高考的公平是全社会最重要的公平体现,如果高考公平被破坏,掌握权力和财富的社会精英让其子女享有特权,那么社会就没有什么公平可言。(南京晨报)  别让方向正确之举走偏  按照国家规定,能够在高考中获得加分的学生,大体分为两类:一类是体现自然属性的,如少数民族、归侨、革命烈士的子女;另一类是后天表现特别优秀的,像三好学生、国家二级运动员,在各项“奥赛”、小发明等活动中获奖的学生。人们尤其质疑后一类考生加分的合理性。  不可否认,高考加分的初衷是想在优秀人才的选拔机制和方式上作一些探索,然而,诚如教育部门官员所言,一些改革方向正确的改革举措,在实施过程中走偏了,演变成带有功利目的的工具。  一方面,从小就把孩子绑在“奥赛”的战车上,用揠苗助长式的“魔鬼训练”来达到“特别优秀”,有扼杀青少年健康成长之嫌;另一方面,“特别优秀”的考核机制不健全,留下了权力寻租的隐患。(厦门日报)  呼唤建立监控制度  其实,高考加分导致的不正之风,不是加分政策本身的问题,而是政策执行过程中产生了偏差,纠偏的最好办法不是“把孩子和洗澡水一起倒掉”。  为了保证加分公正,应建立各种层面的监控制度,如政府监督、社会监督、媒体监督,将享受加分照顾的考生向社会公示,接受各层面监督,严防被人掺杂使假;要建立和完善责任追究机制,一旦发现有人鱼目混珠,要有有效的制度性处罚措施;由于高考加分涉及众多考生的利益,不应该是一个部门关起门来制定,而是应该由全社会来讨论,反映老百姓的呼声,代表老百姓的利益……(新华网)  《中国教育报》2006年6月18日第2版

用什么样的教材好呢?王财贵认为:“不选择经典,就有可能选择低俗。因此,与其教孩子唐诗、诸子百家,不如让他学四书五经,尤其是学《论语》。”他解释道,四书五经学会了,其他东西学起来就心领神会。

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  当今社会竞争激烈,广大教师承受着巨大的职业压力和社会责任,不少人不同程度地出现了职业倦怠的状况。作为学校的管理者,校长在对教师提出教育教学要求的同时,更要考虑其精神生活和物质生活的需求。在加强对教师职业要求的同时,探索帮助教师唤醒对自身精神生活和物质生活关注的有效途径,拓展他们职业生命的思考空间,让他们在静心品读和智慧的劳作中做幸福的教师,幸福地做教师,享受做教师的幸福。本期我们编发的几篇文章,反映了校长与教师交流、交心、帮助他们成长中的故事,期望得到更多校长的共鸣。

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