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杜玉波充分肯定了近年来高校创新创业教育和大学生自主创业工作取得的成绩。一是在各级政府的大力推动下,初步形成了大学生自主创业的扶持体系。中央和地方政府先后出台了小额担保贷款、贴息、税费减免等一系列创业扶持政策。截至2010年,各级政府和高校供为大学生设立创业资金达16亿,建成创业实习或孵化基地2000多个,面积330万平方米。二是教育系统积极探索,创新创业教育进入到全面推进的新阶段。教育部成立全国高校创业教育指导委员会,下发专项文件,把创新创业教育融入人才培养全过程。各地各高校加强创新创业教育课程建设,大力举办创业大赛、论坛等活动,仅2010年各地各高校就举办了2万多场创业活动,参加学生超过300万人。三是政府、高校和各类机构共同加强对大学生的创业指导和服务,大学生创业能力进一步提高,创业人数逐年增长。2010年,全国大学生自主创业的人数总计达到10.9万人,比往年有大幅度增长。

在教学管理上,汕头大学工学院采用了基于ISO标准的教学质量保障体系,并于2008年4月通过专业机构认证。学校专门成立了“CDIO创新实践中心”,为学生实践CDIO理念提供平台。

面对灾难,四川崇州怀远中学英语老师吴忠红引领着孩子疏散时,听到有学生掉队,他义无反顾从三楼返回四楼,这时楼体突然垮塌,这位老师和几名孩子被吞噬。这位可敬的老师,本来可以脱离危险、远离死亡,但是他却为了自己的学生而重返危险,献出了45岁的生命。面对灾难,曾经因为高房价而备受社会责难的成都市房地产企业组织起来,一天之内捐献资金达到了2000万元;面对灾难,医护人员一声号召,成都市街头就排起了献血救灾的长龙……灾难可以让我们遭受损失,甚至是付出宝贵的生命,但灾难无法让我们屈服,无法让我们低头。

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A∩B=两个频道都看过的人(11),则根据公式A∪B=A+B-A∩B=96-11=85,所以,两个频道都没看过的人数为100-85=15人。

一面是更多的毕业生需要就业,另一面却是受金融危机影响的企业在减少工作岗位,如何在这场就业危机中找到立足之地,成为中国大学生求职群体最关注的问题。

由于父母在外地工作,张旖天从小跟着爷爷奶奶一起生活。爷爷张纯左是一位中学语文教师,自上世纪60年代从南京师范大学中文系毕业后,他已经工作了整整51年。

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记者在一些大学的BBS上看到,文职岗位明显比销售类职位受到更多大学生青睐。一个普通的文职岗位常有成百上千人竞争。对此专家表示,大学生应该放宽视野,避免“千军万马走独木桥”。上海某大型展览公司负责人透露,他们“招大学生进公司主要工作内容是邀请客户参展,结果发现那些在大学里有一定销售经验的学生表现很好。”

二是明确导师和答辩委员会委员的责任。现在虽然导师和答辩委员会的责任是明确的,但是需要探讨采取什么措施增强大家的责任心。我建议,导师对学生论文的评审意见、答辩委员会决议、答辩委员会主席的姓名,要成为研究生毕业论文的一部分,加入到论文之中。我甚至曾经建议,把研究生论文的评阅全部由“匿名评阅”改为“署名评阅”,并把评审意见放在论文里。我们研究生的论文是要上网,是要送往国内各主要大学和图书馆的,这样的形式就把答辩委员会主席(评审专家)的声誉与论文质量“捆绑”在一起。当然,导师更不例外。要强化一种意识,对研究生的毕业水平把关的核心人物是两个人,一位是导师,另一位是他的答辩委员会主席。同样,研究生水平的展示,也与这两位学者结合在一起。

1、完成网络报名的考生,须持签字确认后的《考生登记表》到院系(自考办)办理资格审查,确认报名信息和缴纳考试费用,否则本次报名无效。

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  农村教育既是“三农”工作的重中之重,也是教育工作的重中之重。面对新任务,济宁市农村教育面临着新的挑战。  发展农村教育,从师资“破题”  教学质量能否实现全面提升,教育事业能否取得新的突破,很大程度取决于教师队伍的整体素质和专业化水平。李心善认为,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍,是全面振兴教育事业的现实要求。  但以济宁农村教育师资的现状来看,由于城乡差别、经济发展水平差距等原因,农村中小学教师队伍在数量、质量、结构方面都是薄弱环节,骨干教师队伍建设相对滞后。  年龄结构上,农村小学教师年龄老化问题比较严重,部分县农村小学专任教师平均年龄达45岁左右,小学专任教师中46岁以上的占57.6;学科结构上,英语、计算机、音体美等学科教师缺乏,相当一部分农村学校课程很难开齐开足;学历结构上,农村教师学历普遍偏低,农村小学专任教师专科以上学历的比例仅为37,初中专任教师本科学历比例仅为20,远低于城市水平。  面对农村师资的现状,李心善认为,为了让农村孩子受到良好教育,必须实施教师教育网络联盟计划,通过教师教育体系、卫星电视网、计算机互联网“三位一体”的建设,共建共享教师优质培训资源,建立覆盖城乡、开放高效的教师终身学习体系,大规模、高质量、高效益地培训农村教师。  据介绍,经济欠发达的金乡县推出的“名师群培养工程”,通过结对子、搭台子的方式,对师徒提出目标要求,制订计划,拟订措施,让本校名师充分挖掘自身的创造潜能,力求达到一年“带”、二年“扶”、三年“引”着闯新路的目的。他们还通过成立“校内名师专业研究委员会”,设立“名师思想研究室”,建立名师业绩卡片,传播名师教育思想、先进的教改经验,大力开发名师资源。  3年来,有228名青年教师成为学校业务骨干,169名青年教师成为国家、省、市、县学科带头人。  多管齐下,助薄弱学校尽快“脱薄”  教育资源的分布不均,造成了城乡教育发展的不平衡。在济宁市的2300多所学校中,薄弱学校达到30甚至40,特别是一些贫困县的农村薄弱学校,不仅师资水平不高,而且设备陈旧,校舍较差。  李心善认为,必须缩短校际差距,加强宏观调控,促进教师交流,推动教育内部人力资源合理配置,鼓励取得教师资格的优秀大学毕业生到农村任教,有计划地开展“城镇支持农村、强校支持弱校”工作,推动城乡、区域、校际之间教师合理流动。建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度,发挥工资福利与职称评定导向作用,稳定农村中小学教师队伍,以改善薄弱学校师资质量。  为此,市教育局决定今年着力从校舍建设和师资队伍方面对100所薄弱学校进行示范改造,并计划在30个经济欠发达乡镇每个乡镇建1所重点中学、1所中心小学。  与此同时,曲阜市教育局去年决定用3-5年时间逐步解决农村薄弱学校投入不足、设施落后、师资老化和知识结构不合理等问题。除向薄弱学校经济倾斜外,该市还规定:城区新增义务教育阶段教师晋升职务,原则上应有在乡村学校任教两年以上的经历,同时在教师职务聘任上向农村薄弱学校倾斜,使之高出全市平均数的15;引导和鼓励市直学校优秀教师到薄弱学校任教,薄弱学校校长或教师到城区学校学习锻炼,并在职称晋升、年度考核、评优树先等方面优先考虑。  加大农村教育投入,提高经费保障能力  李心善介绍了济宁市逐年增加地方财政对教育的投入,以确保农村义务教育经费保障能力的举措。去年9月,兖州市按照国家统一的工资标准,将农村中小学教职工工资纳入市财政预算,并设立教师工资资金专户,实现了县域内工资统一标准,由市财政统一发放。去年,兖州市农村教师人均月工资达到1428.29元,比上一年人均月工资增长308.76元,并做到了按时足额发放。  但因有的县“以县为主”的管理体制还没有真正落实到位,教育经费保障能力依然偏低。农村税费改革后,原有教育多渠道投入机制失去了基础,新的投入机制尚不健全。从总体来看,当前低水平、维持性的农村义务教育经费保障机制,远不能适应建设新农村的客观要求。  李心善呼吁,必须深化改革,建立科学完善的教育经费保障机制,提高农村义务教育经费保障水平,从根本上改变农村义务教育投入责任不清、保障范围较窄、保障水平偏低、发展相对落后的面貌。  资助农村贫困生,一个都不能少李心善认为,当前农村学生辍学的原因之一就是经济困难所致。所以,必须健全贫困学生助学机制,动员社会各界捐资助学,确保义务教育阶段学生不因家庭经济困难而失学。坚持以流入地政府管理为主,以公办学校为主,保障进城务工农民子女接受义务教育,并从地方教育费附加中拿出一定比例,用于资助农村贫困生完成学业;加大对财政困难县教育的经费补助和政策支持,加强山区、湖区、滩区农村中小学寄宿制学校建设。  今年1月,兖州市在《政府工作报告》中郑重承诺:“从今年开始,免除小学、初中学生杂费、课本费、基础训练费,市财政在预算内列支2500万元,在全省率先实现全免费义务教育,同时对寄宿困难学生提供生活补助”,从根本上保证那些家庭困难的适龄孩子都能有学上。  经济欠发达的汶上县于2004年便启动了“千名特困生救助工程”,县乡政府安排专项资金用于“两免一补”政策配套,全县资助的贫困家庭学生占义务教育阶段在校生的比例达20.28。同时,对全县残疾儿童少年实行免费义务教育,有效控制了中小学生的流失。  以市场需求为参照,加快职教发展  李心善认为,加快发展职业教育,是推进产业结构调整、增强自主创新能力、促进就业再就业和解决“三农”问题的重要渠道,是今后一个时期经济社会发展和教育工作的战略重点。  目前,济宁市职业学校每年招生4万多人,招生数量连续5年持续增长。依托乡镇成教中心与社区教育实验区,该市每年培训在职职工、下岗失业人员和农村劳动力70多万人次。  作为首批国家级星火科技人才培养学校的嘉祥县职业中等专业学校,围绕社会需求,不拘一格办学。在办学类型上,有职教、成教、普通高中、电大、函授等;在办学层次上,有本科、专科、中专、短训等;在授课形式上,有脱产班、业余班、脱产业余综合班等。社会需要什么样的人才,学校就相应办什么样的专业,设置什么样的课程。  但李心善坦承,目前职业教育仍普遍存在规模小、层次低,专业设置重复、结构不合理等问题,其竞争力和吸引力不强,还不能很好地适应市场需求和劳动就业的需要。  他认为当务之急是,学校应以市场需求为参照,充分发挥县、乡、村三级教育培训网络的作用,实施绿色证书教育,尽快形成以市职业技术学院为依托、县办职业学校为龙头、乡镇培训中心为骨干、村办农民文化技术学校为基础的农村职业教育和成人教育培训格局,多渠道、多层次开展农民科技培训。  《中国教育报》2006年4月24日第3版

同济大学的前身是创办于1907年的“同济德文医学堂”。经历百年办学,目前同济大学重新构建起了综合性大学的基本框架,拥有理、工、医、文、法、哲、经济、管理、教育9大学科门类。

之所以有这么多学生选择基层就业,是因为该校坚持多年在学生中开展新老“三光荣”教育,即“以献身地质事业为荣、以找矿立功为荣、以艰苦奋斗为荣”的老“三光荣”;以及2001年推出的“以投身西部为荣、以服务基层为荣、以创业成才为荣”的新“三光荣”教育。如今,乐于下基层,甘愿赴西部,已经成为该校学生的光荣传统。

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中新网成都8月23日电(刘贤胡晓)记者23日从共青团四川省委获悉,四川省阿坝州汶川县内当地志愿者人手不足,来自四川大学、四川工商职业技术学院的大学生志愿者们紧急驰援,参与抗洪抢险。

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