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建议提出可以对下列专业技术人员放宽外语成绩要求,或者允许这些人员不再参加职称外语考试:1.能力业绩突出,在本地区本行业作出重要贡献的;2.在乡镇以下基层单位从事专业技术工作的;3.在地市级以下单位,长期在野外从事农业、林业、水利、采矿、测绘、勘探等艰苦行业工作的;4.年龄较大并长期从事专业技术工作的。这个标准最大的问题在于:不是以专业技术岗位对外语没有要求为标准,而是以业绩突出或从事艰苦行业工作为标准,而对这些人员放宽外语成绩要求。对上述几类技术人员在职称评定时给予某些方便,是可以理解的,但应该以其他方式进行,而不应变相降低对专业技术水平的要求,因为能力业绩突出与专业技术水平还不能完全画等号。

2004年,教育部与宝钢、鞍钢、武钢、首钢四大钢铁集团签署了共建北京科技大学的协议。共建协议签订两年来,北科大按照教育部提出的“以服务求支持、以贡献求发展”的思路,在科技创新、产学研和人才培养三个平台建设方面开展了大量工作,推进与钢铁企业的全面合作。两年来,学校先后与鞍钢、首钢、武钢签订了全面合作协议,仅2005年就与这三大企业落实学校整体科研合作项目10余项,科研合作经费达到7000万元。

浙江财经学院深知大学英语教育在高校全局发展中的战略意义。其历时5个阶段、跨越20余年,对大学英语进行课程建设和教学改革,积累了丰富的经验。始终将“一流的师资队伍”建设作为首要目标,以教师为先进教育理念的载体;并在此基础上用“多媒体现代信息技术”,将“一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学管理”关联性目标整合其中,探索出大学英语分层分级的“2+2”教学模式,从而实现“一流的教学效果”。这种模式既在一定程度上汲取了专业英语培训机构的精粹,又比专业英语培训机构提供的教育更具系统性、经济性。

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湖南中医药大学面向大学生开设解读十七大精神公开课,每堂课设立一个主课堂,并通过网络视频的形式组织了20个分课堂,与主课堂同步收看,同时学习。从11月5日至9日晚,该校共举办五场讲座。校党委书记、博士生导师蔡光先教授等主要党政领导纷纷走上讲台,将十七大精神带入了大学生的课堂,受到了青年学生的热烈欢迎。为方便学生在校园网学习,学校还在校园网主页显著位置建立讲座现场录像的链接,每一堂课文字内容经整理后在学校共青团网站上全文刊出。与此同时,学校还召开了班级、团支部主题学习会,举行了专题团日活动,把学习十七大精神纳入了当前班级政治学习、团支部组织生活的主要内容,引导广大团员青年“人人谈体会,个个写心得体会”,使党的十七大精神深入人心。

小学三年级的时候,我得了慢性肾炎,开始了漫长的治疗过程,先后吃了8年中药。母亲在我的病治疗无效、万般无奈的情况下,让我打过大半年鸡血,还喝过当时一家医院调制的干盐卤(当时因能治克山病而风靡一时的疗法),喝过海宝,还试过饮水疗法、甩手疗法等众多当时风靡全国的各种“包治百病”的方法。在我生病以后,母亲再也没有对我发过脾气,再也不对我的功课提出任何要求,甚至让我恢复了她认为玩物丧志的集邮。那时,最让母亲苦恼的是,上中学一直免休体育课的我,毕业后如何成为一个自食其力的人。

据苏州科技学院有关负责人介绍,“大学生网上创业学院”是一个为大学生创业服务的平台。这个网站从构思、调研到制作、调试,历时半年时间,目前已成为一个集理论指导、政策咨询、典型示范、网店实战、创业互动和职岗推介等功能为一体的综合性网络平台,为培养学生的实践能力和创新思维、提高学生的创业精神和职业素质提供了新途径。

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为吸引优秀教育人才能够长期服务农牧区,青海省政府根据各地需求,按照“公开、公平、自愿、择优和定县、定校、定岗”的原则,实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划。

报名时间:截止2008年6月10日

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那年秋天的一个下午,黄敬在拿到研究生录取通知书后却没有非常欣喜的感觉。14岁那年当他拿到中专录取通知书时兴奋得一夜没睡,20年后身为人夫人父的他再次被录取了,但两次拿到录取通知书的感觉竟然如此迥异。毕竟这是一次风险很大的选择,“上,还是不上?我当时非常谨慎。” 后来,黄敬和妻子、两家老人坐在一起商量定夺。在家人的支持下,他最终决定读研。于是,他成了村里的“名人”。其实,村里乡亲们无法理解黄敬读研路上真正的内心世界。

去年暑假,刘忠能被学校派到北京参加希望工程全国教师培训班。那段时间,他每天像学生一样跑操、上自习、做作业。培训班还专门请来专家为他作心理康复治疗。如今,刘忠能不仅把地震前学校就有的教师篮球队重新组织起来,还准备和几位喜欢摄影的教师成立一个摄影协会,把映秀美丽的山水拍下来,把学生们的笑脸和学校的变化记录下来。

显然,理想主义的丧失,功利主义的崛起,正在造就大众文化和公众话语中“青年消失”的文化现象。我们由此告别了“青年”。在“青春文化”盛行的今天,“青年”只能作为一种文化的幻觉,作为一个消费的符号存在。而年轻人对理想主义热情的放弃,已经让我们看到,只存在青年的消费者,不存在一个青年的社会行为者了。(周志强南开大学文学院副教授)

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在“化学反应”层次上,研讨更加深入,产生了新的“生成物”。例如有听课者建议执教教师采用尝试法,直接出示新问题,让学生试着用过去的知识和经验去解决;有听课者建议教师不复习、不暗示,增加解决新问题的难度,培养学生的探究精神,这与新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式相吻合。另外,“异分母分数加减”是新问题,还有听课者建议教师带领学生用“通分和同分母加法”的旧办法去解决,从而体现建构主义学习理论。到此,不论是执教者还是听课者对尝试法、自主与探究、建构主义等理论问题都有了感性认识,今后在许多课上也都可以用到,从而在理论学习与实践体悟中产生“化学反应”。

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