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颜金勇是在当天举办的新加坡第一届双文化课程研讨会上作上述表示的。他说,新加坡教育部在2005年推出了双文化课程,目的是为了培养一批既能与中国沟通,也可以和西方国家对话的双文化学生,以应付未来的需求。

  本报讯(通讯员贺凯记者张梅)近日,陕西汉中市科协、汉中市教育局在汉中市第九中学为汉中市第五批青少年科技教育示范基地授牌。

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北大招办主任秦春华介绍,今年北大具体的招生计划还在上级部门审批中,在京招生的规模还是会基本保持稳定,根据实际情况微调。

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长期以来,重智育、轻德育、忽视心理素质教育的问题在我们的基础教育中普遍存在。许多地方和学校的心理素质教育水平和标准参差不齐,因此,应当切实加以规范,加大力度普及心理素质与心理健康教育的知识,规范成功心理素质教育的体系、目标、手段等,并根据城乡、地域等具体情况因地制宜。

非定向和自筹经费硕士生毕业时根据社会主义现代化建设的需要和学以致用的原则采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式,落实就业去向。学校及省毕业生调配部门负责办理相关手续。

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另一方面,我国教育并未真正向“公益属性”转变。西方一些国家更重视国家和政府对教育开支的投入,2009年权威数据显示:北欧一些国家的教育投入占GDP的比重,丹麦为8.28%,瑞典为6.97%,芬兰为6.31%。近邻韩国、日本等国家,政府教育投入比例高,也远超联合国制定的约占GDP比例5的平均线。我国近些来虽然对教育投入总量日益加大,但连续十数年教育投入一直徘徊在GDP总量的4以下,却是不争的事实。国家和政府投入和负担比例过轻,必然导致教育成本向社会和家庭转嫁。悠悠万事,民生唯大。仅仅教育成本和巨额负担就基本“掏空”了部分家庭的积蓄,再加上物价、住房和医疗成本居高不降,无疑是对民众民生构成了负面性“倒逼”的严重影响。

一些学者认为,编纂体例的创新是《国史编年》的一大特点。《国史编年》继承、借鉴中国传统史书和同类史书的编纂方法,同时又与时俱进,形成了合纲文、目文、文献、注释、史表、图片、附录、索引为一体的体例,实现了编年体史书编纂体例的创新。一些学者指出,《国史编年》在内容上科学划分国史与党史的范围,注重突出国史特色,凡属国史范畴的有关资料都竭力爬梳网罗、拾遗补阙,其内容涉及新中国社会历史的各个方面,其丰富性和广泛性都是前所未有的。同时,对有关内容考核订正、去芜取菁,具有很高的信实程度。还有一些学者认为,《国史编年》不是单纯的资料书籍,而是一套以丰富的资料为基础的历史学著作,是一部宗旨鲜明、资料翔实、编纂有法的中华人民共和国编年史,对于推动国史学科的发展具有重大意义。《国史编年》还十分注重吸收学术界新发现的史料和最新研究成果,结合编纂者的自身发掘,对一些重要问题作了必要的考证和研究,澄清了一些流行的歧见和错误结论,体现了编中有研、研中有编、编研结合的特点,这就大大增强了这部编年史的学术价值。

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这张图片给我的视觉感受就是不平等,而且很强烈。三个农家孩子肃立路边向车敬礼,那辆轿车则把它的背影留给了我们。从构图上看,轿车占据了整个山道的半个路面(对面正有车过来),三个孩子已经缩至路崖,退无可退,再退便退下路基。从路权角度,人、车两方已经构成路面分割的不平等。本来,景行行止,各行其是。是孩子自觉让渡路权,让车直行而过。如果这是人让车,那么,在西方社会,车行路口,则往往是车让人,车会主动让行人先通过,行人路权优先。行人和车辆,正是通过不同场合的先后避让,体现了人与车亦即人与人的平等。

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