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浙江大学网络成瘾研究中心的戴珅懿博士说,研究中心曾对30例痴迷于网络游戏的青少年进行了诊断,其中仅3例确诊为“网瘾”。

记者在采访中发现,很多学生都是被朋友以找工作为名骗来的。“我今年大四,正愁着找一个合适工作。听朋友说这边工作好找,我就过来了。”山东某大学毕业的小刘说。

楚天都市报讯(记者罗欣通讯员祝久红)“学生德育,说起来重要,忙起来就忽视了。”在昨日举行的湖北省教育学会中小学德育年会上,省中小学德育专业委员会理事长、华中师大教授杜时忠表示,在对学生的德育教育上,中小学遭遇三大“尴尬”。

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 和想像截然不同

  正是学校每月一次的演讲锻炼了陈倩的胆量,企业化的管理让她的行为习惯和心理素质得到很大的改善。一年后,日本代表团再次来学校的时候,陈倩在参加接待时应对自如,获得好评。

传统私塾教育,不仅没有声光化电常识,动物、植物、地质、矿物、生理卫生等知识,也多半被看作正经学问之外的“野狐禅”。这不仅压抑了儿童对于草木鱼虫的天然兴趣,更排斥了很多有趣的知识。《钦定学堂章程》开始把这些内容统统容纳进来,儿童眼中的世界从此更加丰富更加真实。

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据报道,珠海联合国际学院是香港浸会大学和北京师范大学4年前合办,也是首间内地和香港大学合办的大学。起步时除了硬件设施,所有课程设计、招生、聘请教师等全部由浸大负责。联合国际学院常务副校长郭兆棠说,“我们是没有先例,没有前科,差不多每日做的所碰到的问题,都很难找到以往例子去借鉴。”

澳洲印度留学生联盟(FISA)发言人GautamGupta表示,在告别会上,那些曾有过不愉快经历的留学生可以一吐为快,而只把美好的记忆带回家。但Gupta担心,发生在墨尔本的海外留学生受袭事件还会扩大,明年来此的新生人身安全仍受威胁。“如果任何人在考虑了两次之后决定来墨尔本留学,我会劝他再做第三次甚至第四次考虑。总之,一定得好好想想。”

  教育部在网站信息中对如何选读中外合作办学机构或项目做出六个方面的重要提醒:一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批,最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。二、关注实际办学情况,尤其是教育教学质量。如,学生入学标准、外国师资配备情况、课程设置情况、办学环境与条件等。另外,要了解毕业生的就业情况,必要时应向相关单位核实有关信息的真伪。三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察招生宣传中的办学地点、收费项目与数额(须由中外合作办学所在地省政府批准)、招生人数等是否与实际办学情况一致。四、关注招生标准。按照规定,实施我国高等学历教育的,须按照同地区同批次计划内录取。实施外国教育机构学历、学位教育的,其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。五、关注招生计划。按照规定,颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学机构招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的,也应具有由国家教育主管部门核定的招生计划数。六、关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部已推行中外合作办学评估和加强合作办学证书颁发的认证注册两项举措,可通过了解这两方面的内容,做出更恰当的就学选择。

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  涉入侵八所学校计算机系统的14岁少年黑客,就读港岛南区一所名校。其母亲24日形容儿子被捕后已对计算机产生阴影和恐惧,她指爱儿根本不知道触犯法例,批评政府并没好好教育下一代,反而扼杀儿子的计算机才华,埋没资优学童的潜能。

  应多名学生的要求,并基于一个调查:班上90的学生都会玩游戏而且级别很高,并有80的学生对课件制作感兴趣,笔者(初中三年级英语教师)花了一些时间辅导学生,并推荐给学生几个易于操作的课件制作软件,如图片处理软件ACDSee、声音剪辑处理软件WaveCN、剪辑视频软件豪杰超级解霸3000英雄版……  意想不到的效果发生了———学生剪辑出意想不到的切合课程的图文声音及视频,其中有几名学生将课后作业制成“课件”,从电影、歌曲、网站、光碟中剪辑出“作业”。如有名学生从电影《泰坦尼克号》和电视连续剧《三国演义》中剪辑出“英汉文化中的礼貌”,令人捧腹却又意义深刻。  英语课程标准要求学生能“扩展和利用图书馆和网络上的学习资源,从多渠道获取信息”,在情感态度方面要求学生“在学习中有较强的合作精神,愿意和他人分享各种学习资源”。半年以来,我指导学生如何通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析、研究和比对,通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳、综合,实现意义建构。同时,适时推动学生“作业课件化”、学生课件制作比赛等,激发了学生的创造力。尤其是一小部分网瘾学生,在课件制作中真实的成就感替代了网络虚拟成就感,重新全身心地回到学校课程学习之中,并将课件制作技术应用于数学、语文等学科之中。  “授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。”教学生如何制作课件,如何利用网络和生活中一切材料制作课件,此为“渔”法之一,更能实现信息化时代教师角色的转换,比如很自然、恰当地把自己置于教学活动的组织者、引导者、评价者、学生渐进层次学习的激发者的位置上。更重要的是,更好地培养了学生的信息素养能力。  信息素养能力的形成过程,从信息活动者的内因分析依赖于学生对信息知识、信息技能和信息策略的掌握质量及其结构化、网络化和程序化的水平,依赖于学生一般智力水平以及信息活动为核心的非智力因素。从外环境分析,主要受以下教学因素的影响:知识的外部结构化水平,教学过程的科学化水平,教学策略的有效性水平,教学评价的适时性和促进性水平。在课外适时、适度举行课件制作等活动,正是培养学生信息素养之“大渔之法”,为学生未来持续学习和提高创新创造能力打下坚实基础。 (浙江省青田第二中学 王玫)  《中国教育报》2006年6月5日第6版

周悦的导师要求学生在EI源(工程索引)刊上发表两篇论文,而导师认可的EI源(工程索引)刊只有3本,均为本学科最顶尖的刊物,而一篇论文从投稿、送审、修改到最后发表,一般需要一年时间。

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在我7岁多时,有一次,妈妈听她的同事说喝牛奶可以增强体质,于是妈妈就开始给我买牛奶喝。但我十分讨厌喝牛奶,常常趁妈妈不注意把牛奶倒掉,可不久就被妈妈发现了。后来妈妈软硬兼施,每天在第二节课后做完广播体操时端着热腾腾的牛奶来学校,守着我把牛奶喝完,在同学、老师的众目睽睽之下,我又怎能不喝呢?不管刮风还是下雨,严寒还是酷暑,妈妈都会准时送来牛奶。时间过得真快,我被妈妈看管着喝牛奶已经快一年了,我发现体质变好了,很少生病,也很少去医院了,我十分开心,心想:我以后可以长高了,力气变大了,身体会更加强壮了。我越想笑得越灿烂。哈哈!邻居叔叔见了我再也不会唱歌取笑我了。

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